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人大代表支招探寻破解“钱学森之问”路径
发布时间:20-03-11

&sh▶y;  “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”12年前,著名的&ldqu⿰o;钱щ①学森之问&rd☎quo;成为叩问中↖国教育事业发展的一道艰深命题。

­  十三五以来,创新驱动成为国家重要的发展战略,创新更是◐居于五大发展理念之首,从知识型、技能∏型人才教育模式向创新型、创造型人才培养方法转型迫在▋眉睫。

­  “深化人才发展体制改革,实₪큐施更加有效的人才引进θ政策,广聚天下英☏才,充分激发科研人员积极性,定能成就创♤新大业。”在十二届全国人大五次会议开幕会Я≈上,李克强总理的话语铿锵』有力。

&shЫy;  广聚天下英才,不仅是国家深化改革提升科技创新能力的决心❤☜,也是凝聚各方智慧和Ψ力量共铸创新大业的信心。而“钱学森之Δ问”背后的中国教♯♮育之困,或许也将在教育体制改革的深化过程中得到解答。

­  好奇心和想象力是创造精神的源泉

­  &ldqσuo;虽然‘钱学森之问’提出已经很多年了,√但在当下仍然具有针对性、现实性,它集中反映出我国教育中的某些弊端,需要引起我们不断地反§思。⊙&▬rdβquo;在全国人大代表◑↔↕▪、湖北省人大常委会副主任、华中师范大学教授、长江教育研究院院长周洪宇和全国人大代表、浙江大学党委副书记、贵州大学校长郑强看来,破解“钱学森之问”,必须跳出大学阶段去思考。

­  “如果我们不去回顾孩子走进大学之前所经历的教育,我们就无法回答为什么许多☆孩子在走进大学后失去了学习兴趣”,郑强认为,Е大学教育Ч已经不能单纯停留在大学阶段去思考,而必须把大学教Ⅷ育的视角前移。〢“如果不从整体上考虑影响中国教育的因素,单谈大学已为时已晚。”

­  郑强介绍,国外教育会尽可能在少年时期,留给孩子们一些天真的时间和空间,&ldquo♠;当孩子成熟的时候,他们会感觉Ⅳ玩够了,想主动学习了。”而在国内,情况却往往相反,很多学生走入大学后,对学习失去了欲望。“很多中╞小学老师也的确〓会告诉学生,现在好好学考进大学就可以玩了。&rdquo♂;郑强认为,这会严重伤害青少年对未来探知的热情,挫败青少年对未知探∴索的动力。

­  此外,郑强表示█,看待“钱学森之问”还需要将视角后移。“‘绝不输在起★跑线上’是长期误导中д↕国教育的一句话,阶±段‖|性的成绩不۩⊕代表孩子的未来,我认为孩子都不И是输在起跑线上,而是输在持久。&rdquo々;